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測(cè)量系統(tǒng)分析（MSA）

來(lái)源: | 作者:知培企管 | 發(fā)布時(shí)間: 2025-03-05 | 1893 次瀏覽 | 分享到:

課程背景：

在我們的日常生產(chǎn)過(guò)程中，如果過(guò)程不穩(wěn)定、產(chǎn)品出現(xiàn)了偏差，大家都認(rèn)為是因?yàn)樯a(chǎn)過(guò)程中的人、機(jī)、料、法、環(huán)的變化和差異造成，但在實(shí)際工作中，有時(shí)不管我們?nèi)绾芜M(jìn)行上述因素的調(diào)整，我們都無(wú)法消除誤差，因?yàn)閿?shù)據(jù)本身存在差異，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果并不是真實(shí)的結(jié)果。如何知道消除誤差？如果誤差不可避免，那么允許誤差的范圍是多少，誤差多少客戶可以接受？

課程收獲：

1. 了解測(cè)量過(guò)程

2. 了解測(cè)量系統(tǒng)分析的時(shí)機(jī)、流程、準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)

3. 了解測(cè)量系統(tǒng)的穩(wěn)定性、偏倚和線性分析

4. 理解測(cè)量系統(tǒng)重復(fù)性和再現(xiàn)性分析的原理

5. 掌握計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)分析方法：均值極差法、均值標(biāo)準(zhǔn)差法、方差分析法、極差法

參訓(xùn)對(duì)象：

1. 制造業(yè)一線技術(shù)人員、質(zhì)量管理人員

2. 制造業(yè)技術(shù)和質(zhì)量、采購(gòu)、制造主管或經(jīng)理人員

3. 希望提升產(chǎn)品質(zhì)量前期和過(guò)程控制水平的志向者

授課形式：

知識(shí)講解、案例演示講解、實(shí)戰(zhàn)演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

課程特色：

通過(guò)深入淺出、生動(dòng)幽默的講解，運(yùn)用大量鮮活的案例及歌訣化記憶，啟發(fā)學(xué)員系統(tǒng)全面地掌握課程要點(diǎn)；結(jié)合前期調(diào)研、針對(duì)性的練習(xí)和課后跟蹤，讓學(xué)員做到知行合一、學(xué)以致用。

培訓(xùn)方針：

“培訓(xùn)是解決問(wèn)題的開(kāi)端，實(shí)踐出真知，改善無(wú)止境。”

課程大綱：

主題/目標(biāo)		講　師	學(xué)　員
課程導(dǎo)入		問(wèn)題提出與團(tuán)隊(duì)組建	自我介紹/分組
		培訓(xùn)目標(biāo)及要求
測(cè)量系統(tǒng)與測(cè)量誤差	測(cè)量系統(tǒng)	測(cè)量過(guò)程與測(cè)量系統(tǒng)	討論/分析公司主要測(cè)量?jī)x器所構(gòu)成的測(cè)量系統(tǒng)及常見(jiàn)問(wèn)題
	測(cè)量系統(tǒng)變差	測(cè)量過(guò)程變差來(lái)源
		測(cè)量誤差的來(lái)源
		測(cè)量系統(tǒng)變差對(duì)過(guò)程決策的影響
		過(guò)程變差剖析
	案例研究1
測(cè)量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)特性	測(cè)量?jī)x器分辨率		提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
	測(cè)量系統(tǒng)的位置變差與寬度變差
	測(cè)量系統(tǒng)五性	偏倚（Bias)
		穩(wěn)定性(Stability)
		線性(Linearity)
		重復(fù)性(Repeatability)
		再現(xiàn)性(Reproducibility)	提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
測(cè)量系統(tǒng)分析策劃	分析時(shí)機(jī) 與前期準(zhǔn)備	測(cè)量系統(tǒng)研究的準(zhǔn)備
		測(cè)量系統(tǒng)分析的兩個(gè)階段
		什么時(shí)候需要分析測(cè)量系統(tǒng)?
	選用適當(dāng)方法	MSA方法分類與選用	提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)研究	確定測(cè)量系統(tǒng)偏倚的獨(dú)立樣本法	偏倚分析指南
		偏倚分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
		偏倚產(chǎn)生的原因分析
	案例研究2
	確定測(cè)量系統(tǒng)線性	線性分析指南	提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
		線性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
		非線性產(chǎn)生的原因分析
	案例研究3
	確定測(cè)量系統(tǒng)穩(wěn)定性	穩(wěn)定性分析指南	提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
		穩(wěn)定性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
		不穩(wěn)定性產(chǎn)生的原因分析
	案例研究4
	確定測(cè)量系統(tǒng)重復(fù)性&再現(xiàn)性(R&R)	R&R分析指南	提問(wèn)及回答老師問(wèn)題
		R&R分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
		重復(fù)性/再現(xiàn)性偏大的原因分析
	案例研究5
計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)研究	假設(shè)檢驗(yàn)分析- 交叉表方法	交叉表方法指南	提問(wèn)
		交叉表方法分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用
課程小結(jié)	內(nèi)容小結(jié)	培訓(xùn)內(nèi)容回顧及案例點(diǎn)評(píng)
		回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清
	課程應(yīng)用	輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃(MSA計(jì)劃)	制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃
		應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑