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課程背景：

變化無處不在，永不停止，面對變化的環(huán)境，最終的選擇無非有兩種：繼續(xù)保持現(xiàn)狀和積極擁抱變革。從實踐來看，只有積極擁抱變革才能立于不敗之地，如果想在變革中勇往直前，創(chuàng)新思維必不可少。本課程從創(chuàng)新的定義開始，引申出創(chuàng)新所需的條件，繼而提出指導創(chuàng)新的具體工具，并讓創(chuàng)新成果通過行動落地，融入企業(yè)文化之中。

授課形式：

知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。

課程安排：

第一天

一、開場：課程介紹 

?熱身互動

?課程目標介紹

?課程內(nèi)容介紹

章節(jié)收獲：了解課程目標及結構，明確學習目的

二、什么是創(chuàng)新？ 

??創(chuàng)新的定義

?價值與價值三角

??為什么要創(chuàng)新？

?創(chuàng)新的動因、創(chuàng)新的范圍、創(chuàng)新的誤區(qū)

??創(chuàng)新中的變與不變

?需求對創(chuàng)新的引導

??從創(chuàng)意到創(chuàng)新

?創(chuàng)意與創(chuàng)新的區(qū)別、如何從創(chuàng)意走向創(chuàng)新

??創(chuàng)新帶來的價值與風險

?風險的存在、控制風險的方法

授課手段：講授、小組討論、問答環(huán)節(jié)

章節(jié)收獲：了解什么是創(chuàng)新，澄清一些常見的誤解，為下一步內(nèi)容做好準備。

三、創(chuàng)新的準備

??打破舒適區(qū)

?行動上的舒適區(qū)、思維中的舒適區(qū)、如何打破舒適區(qū)

??現(xiàn)有的條件

?創(chuàng)新活動的規(guī)模、對創(chuàng)新活動的選擇

??實驗性發(fā)現(xiàn)

??破壞性創(chuàng)造

??考慮關聯(lián)邏輯

??信息收集

?信息收集的用途、信息的來源、信息對決策的支持

授課手段：講授、集體活動、小組間互動

章節(jié)收獲：改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。

四、不同的創(chuàng)新偏好

??創(chuàng)新中的人

??創(chuàng)新的偏好

??了解自己

??與他人共同創(chuàng)新

授課手段：講授、小組討論、特征識別

章節(jié)收獲：了解人們在創(chuàng)新時的不同偏好，學會在創(chuàng)新中多角度看問題。

五、創(chuàng)新工具

??頭腦風暴

??垂直思考VS水平思考

??6頂思考帽

??思維導圖

??概念抽離法

??誘因刺激法

??特定創(chuàng)新工具

授課手段：講授、小組討論、現(xiàn)場演練

章節(jié)收獲：通過對創(chuàng)新工具的學習和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能

課程總結與提問

第二天

回顧首日培訓內(nèi)容

六、創(chuàng)新的實踐

??選定主題

?列出可選主題

?界定規(guī)模與邊界

?評估價值

?評估風險

??澄清信息

?匯總信息

?對信息進行分析

?提出不同的觀點

?  計劃執(zhí)行

?制定執(zhí)行計劃

?按照計劃實施

?對風險的處理

??改進推廣

?不斷完善

?呈現(xiàn)成果

?大規(guī)模推廣

??可用工具的選擇

?工具矩陣

授課手段：講授、小組討論、小組間互動

章節(jié)收獲：實際應用創(chuàng)新流程，對創(chuàng)新整個過程有所體驗，并發(fā)現(xiàn)如何自身工作的關聯(lián)。

七、管理創(chuàng)新

?  發(fā)現(xiàn)管理創(chuàng)新契機

?不和諧的存在

?低效率的運營

?發(fā)生變化的情況

?新事物的出現(xiàn)

?  營造組織創(chuàng)新氛圍

?充滿信任的溝通

?  創(chuàng)新前的溝通、建立信任的途徑

?對創(chuàng)新的一致態(tài)度

?  組織行為與創(chuàng)新、如何支持創(chuàng)新、持續(xù)學習的必要性

?挑戰(zhàn)性的問題

?  挑戰(zhàn)性問題的必要性、適當?shù)奶魬?zhàn)、需澄清的問題

?注意常見的陷阱

授課方式：講授、小組討論

章節(jié)收獲：發(fā)現(xiàn)提升組織創(chuàng)新的良性行為，打造企業(yè)的創(chuàng)新氛圍

八、課程總結與行動計劃

?  循環(huán)看板：收獲與發(fā)展總結

??個人行動計劃

??問答環(huán)節(jié)

講師介紹：劉老師

資格認證：

? 《樂高團隊工作坊》版權擁有者

? 《樂高做培訓》版權擁有者

?  社交風格?（Social Style?）大師級認證

?  行為情商?（Behavioral EQ?）大師級認證

?  韌性思維?（Adaptive Mindset for Resiliency?）大師級認證

?  價值中心的創(chuàng)新?（Value Centered Innovation?）認證培訓師

?  風格領導力?（iLead?）認證培訓師

?  變革任務?（ChangeQuest?）認證培訓師

?  Training Clinic培訓經(jīng)理認證

?  上海世博局特聘培訓師

簡介：

劉老師曾經(jīng)在22個國家實地工作，領導過多個國際化團隊取得卓越績效。15年的國際化培訓和管理經(jīng)驗幫助劉老師能以最有效的方式針對學員真實需求來展開培訓課程和引導工作坊。

劉老師的培訓不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓，而是通過“由學員提出問題并解決問題”的理念，結合學員實際情況，使用多種引導手段，使學員自己找到問題解決的方案并在工作中實施。在培訓領域，劉老師已經(jīng)在20多個國家為來自60多國的客戶提供各類培訓，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設計并實施跨文化與領導力培訓，獲得上海世博局特聘培訓師稱號。

劉老師還具有國際化的課程開發(fā)與設計能力，多次根據(jù)客戶實際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評價。同時劉老師非常創(chuàng)新，設計了許多獨特的工具與模板幫助學員解決實際工作中遇到的問題。

授課風格與特點：

?  定位需求準確

?  邏輯架構清晰

?  互動演練充分

?  風格輕松幽默

曾服務過企業(yè)：

國內(nèi)政府及企業(yè)客戶：

中國移動、中國電信、中國廣電、國家電網(wǎng)、上海地鐵、中國聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國鐵通、南京地鐵、中國石油、中國石化、中國電力、中國銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團、集優(yōu)機械、東風集團、海運集團、歐普照明、新鴻基、上汽集團、中英理工、興業(yè)銀行、建設銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時空、浦東人才發(fā)展中心

國外及外資企業(yè)客戶：

沃達豐、Telefonica、新加坡國防部、塔塔集團、馬來西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調(diào)、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動機、耀中國際學校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、

米其林

主講課程：

國際化管理類：

?  CC001跨文化溝通

?  CC002跨文化團隊管理

?  CC003跨文化領導力

?  CC004外派人員赴任前培訓

?  CC005虛擬團隊管理

?  CC006國家文化

注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實際需求進一步定制。

情商管理類：

?  EQ001情商領導力

?  EQ002情緒與壓力管理

?  EQ003 非職權影響力

創(chuàng)新管理類：

?  IN001創(chuàng)新思維

?  IN002設計思維